تحديات تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعات الكندية

الملخص

العربية من اللغات التي حقَّقت انتشارًا واسعًا في كُلِّ أصقاع المعمورة، لتُصنَّف في المرتبة الرابعة للُّغات الأكثر تداوُلاً في العالم، بعد الإنكليزية والصينية والهندية، ويتحدَّث بها أكثرُ من نصفِ مليار إنسان، وحديثُنا عنها يقودنا إلزامًا إلى الحديث عن الثقافة العربية، إذ لا يمكن الفصلُ بَيْنَهما، ونظرًا إلى المكانة الراقية التي تحظى بها العربية وثقافتها يُقبل كثير من غيرِ الناطقين بها على دراستها لأسباب عدَّة، مما جَعَلَ جامعات أمريكا الشمالية بعامة، وكندا بخاصة، تُقدِّم دروسًا للُّغة والثقافة العربية، ولكن تواجِهُ تدريس العربية لغيرِ الناطقين بها في الجامعات الكندية تحديات بالنسبة إلى المدرِّس والدارس، تتعلق باللغة في ذاتها، منها التحديات اللغوية، والتحديات الاجتماعية الثقافية، وتحديات الكفاية الثقافية في تصميم مناهج تدريس العربية لغيرِ الناطقين بها، وتحديات تدريس الأدب العربي لغيرِ الناطقين بالعربية، وغيرها من التحديات، ومن ثم يحاول هذا البحث الإبانة عن جميع تلك التحديات في سبيل التوصُّل إلى جملة من التوصيات تخصُّ أهمَّ حلقتين في تدريس العربية لغيرِ الناطقين بها، أي المدرِّس والدارس، وذلك بهدف الارتقاء بهذه المهمة، مع تذليل التحديات التي تعترضها من خلال التركيز على الأهداف، والمناهج، وطُرُقِ التدريس والتقييم.