الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعلُّم اللغة العربية وتعليمها: الفُرص والتحديات والاعتبارات الأخلاقية

الملخص

يسعى هذا البحث إلى استكشاف أثر الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعلُّم اللغة العربية وتعليمها، وبيان ما يتيحه من فرصٍ، وما يفرضه من تحديات تقانية وتربوية، وما يثيره من قضايا أخلاقية مرتبطة بتوظيفه في البيئات التعليمية. وينطلق البحث من حقيقة مفادها أن اللغة العربية - مع أنها لغة أكثر من أربع مئة مليون إنسان، ولغة دينية لأكثر من ملياري مسلم حول العالم - ما تزال تُصنَّف ضمن اللغات منخفضة الموارد الرقمية، وهو ما ينعكس على أداء النماذج اللغوية الكبيرة وتطبيقاتها التعليمية. ويعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي بمراجعة الدراسات الحديثة وتحليل الاتجاهات الرئيسة المرتبطة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعليم اللغات، مع التركيز على واقع اللغة العربية. ويخلص البحث إلى أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يتيح إمكانات مهمة في دعم التعلُّم الشخصي، وإنتاج المحتوى التعليمي، وتطوير المهارات اللغوية، غير أن الإفادة منه في تعليم اللغة العربية ما تزال تواجه تحديات تتصل بمحدودية الموارد الرقمية، والازدواجية اللغوية، ودقة المخرجات اللغوية والثقافية، فضلًا عن الاعتبارات الأخلاقية المرتبطة بالخصوصية والأمانة العلمية والتحيُّز الثقافي.